Estes días he estado probando una nueva herramienta que sirve para crear códigos QR, me ha encantado y he creado uno para mi blog.
La herramienta que he utilizado se llama Unitag, es un generador de códigos QR y es muy fácil de usar, sólo tenemos que copiar la URL a la que quermos que nos lleve y elegir entre varias plantillas, y ya lo tenemos así de fácil. Os dejo un tutorial para que veais lo fácil que es.
También he añandido una licencia CC (Creative Commomons) y que es esto me preguntareis, este tipo de licencia ofrece algunos derechos a terceras personas bajo ciertas condiciones.
He creado una licencia de Reconocimiento - No comercial - Compartirigual (By-nc-sa). No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
Estos días he estado un poco ocupada, que ni tiempo tuve para escribir. Estoy haciendo talleres de Navidad y Ludoteca para los más pequeños. Necesitaba muchas ideas para hacer estas Navidades, por lo que he creado un tablero de Pinterest donde recopilarlas. Los más pequeños demandan una gran cantidad de actividades, siempre se necesita una ayuda extra para encontrar ideas, e internet es una gran herramienta que nos ayuda. Hay un montón de ideas y poderlas agrupar por categorias en distintos tableros, facilita mucho volver a encontarlas.
Me encanta, hacer manualidades, para mi es más bonito que los niños hagan sus propios adornornos de Navidad, las casas y colegios quedan mejor con adornos hechos por ellos. Hacemos postales, adornos para el árbol de Navidad.
Además, los alumnos de la Ludoteca me han ayudado un poco con el trabajo que tenemos que hacer para las clases teóricas de la asignatura Nuevas Tecnologías que nos da la profesora Paz Gonzalo. Me ayudaron a hacer un pinteres con fotos de parques infantiles que le gustan.
Los niños me han dado muchas ideas para los parques, les hubiera encantado haber echo todo el proyecto del parque, ya que hay parques en sus pueblos a los que le faltan muchas cosas. Nuestro mayor problema para hecer este proyecto en la Ludoteca, es que los parques nos quedan muy lejos y no podemos ir andando y teníamos internet limitado a los datos de mi móvil.
La verdad los niños, estarían encantados de poder hacer las cosas que hemos echo en clase. También he probado con ellos Babblerize, hemos hecho hablar una puerta. Jajajajaja.
Les ha encantado. Es una pena no poder disponer de más recursos, Se lo han pasado genial dando voces a distintos objetos. Lo que os he puesto es sólo un pequeño ejemplo.
A ver si estos días tengo más tiempo para escribir.
He puesto este vídeo, que hemos visto para la clase de Nuevas Tecnologías con la profesora Paz Gonzalo, porque me ha hecho pensar. Los adultos les podemos enseñar muchas cosas, pero esa enseñanza es bidireccional, porque ellos también nos pueden enseñar muchas cosas, Su imaginación no tiene límites, intentan construir todo lo que se imaginan.
Viendo a mi niño (tiene 15 meses), para el nada es imposible, todo lo intenta, busca la manera de hacer lo que imagina, si quiere subirse a algún sitio, busca la manera de hacerlo y al final un día u otro acaba haciéndolo. Incluso a veces somos los adultos los que no les dejamos construir, para que no desordenen, no les dejamos experimentar para que no manchen, no les dejamos hacer muchas cosas por nuestros miedos.
Los adultos deberíamos dejar que los niños experimenten (siempre supervisando que no se hagan mucho daño) y nosotros experimentar con ellos. Muchas veces cuando no somos capaces de hacer o conseguir algo, lo dejamos por imposible, en vez de buscar otras alternativas o maneras de hacer o conseguir lo que queremos.
Como futuras educadoras deberíamos tener en cuenta, que podemos aprender con ellos y de ellos. Que no tenemos que saber todas las respuestas, que podemos buscarlas con ellos y enseñarles a que no se rindan, a que busquen siempre la solución a lo que les preocupa.
Lo más importante es que les guste aprender, y yo creo que para que les guste aprender tienen que "Aprender Haciendo". Yo creo que si se les enseña a que tengan curiosidad por como se hacen las cosas o como ocurrieron, les costará mucho menos aprender. Unos se interesarán más por unas cosas que por otras, pero siempre habrá algo que les guste, y si somos capaces de motivarlos, se darán cuenta de que todo es importante cuando se trata de aprender.
Y vosotros, ¿qué pensáis de todo esto? ¿qué opinión tenéis del vídeo que os he presentado?
Estas semana he estado un poco ausente por unos problemas personales, pero en estos días me pondré al día con el blog. Hoy os voy a hablar un poco de Realidad Aumentada. Hace unas clases hemos estado trabajando con Aurasma.
Lo primero que vamos a hacer es hablar un poco de qué es la Realidad Aumentada. La Realidad Aumentada se refiere a un conjunto de acciones que nos permiten ampliar, mejorar o resaltar la realidad del mundo físico mediante la aplicación de tecnología, por lo general vídeo o imagen.
Gracias a esta tecnología podemos añadir información visual a la realidad. Exiten varios niveles en función del tipo de marcador utilizado:
- Nivel 0: consiste en añadir Hiperenlaces en el mundo físico utilizando como disparadores los códigos QR. Cuando escaneamos uno de esos códigos, con un lector de códigos QR nos llevará a una dirección de internet en donde está alojada la información virtual, que puede ser un vídeo, una presentación, un documento, una página web, etc.
- Nivel 1: consiste en crear unos activadores o disparadores que son unas marcas impresas en blanco y negro que cuando las escaneamos aparecen sobre ellas imágenes u objetos 3D sobre ellas.
- Nivel 2: consiste en enfocar una imagen, objeto o persona y que salga una animación sobre ella.
- Nivel 3: Visión aumentada, realidad aumentada incorporada en gafas (google glass) o en lentillas biónicas.
Existen muchas aplicaciones para crear o utilizar Realidad Aumentada, en clase hemos visto Aurasma.
Esta aplicación sirve tanto para IOS como para Android. Se trata de un sistema de realidad aumentada, que utiliza la cámara de nuestro dispositivo Android o IOS, para identificar los objetos que tienen delante, y en tiempo real y superpone sobre ellos algún tipo de animación que hayamos elegido relacionar con ese objeto. Con esta aplicación creamos una realidad aumentada de nivel 2. Lo que hacemos es asociar a una imagen una animación. Os dejo un tutorial de como trabajar con Aurasma:
Para hacer nuestra práctica lo que hemos hecho es coger el vídeo que hemos hecho con Chatterpix de la fotocopiadora y la hemos asociado a una imagen, que es la fotocopiadora. Os dejo el resultado que hemos obtenido mis compañeras Alicia, Carolina, Altea, Andrea y yo.
Hoy en clase de Nuevas Tecnologías seguimos hablando de aprendizaje por competencias. Lo que nos tiene que quedar muy claro es que este tipo de aprendizaje lo que persigue que lo que se aprenda es que sea aplicable a nuestra realidad. Para esto la enseñanza de competencias tendrá unas características esenciales:
- Significativa: ese aprendizaje tiene que ser significativo para nosotros.
- Situaciones complejas: el aprendizaje tiene que ser cada vez más complejo, deben intervenir más elementos. La profesora nos pone un ejemplo: un niño llega a casa y tiene como tarea escribir un e-mail. Pero ese e-mail lo tenían que escribir en un papel, esa es una tarea simple. En cambio si ese e-mail lo tienen que escribir en el ordenador y mandárselo intervienen más elementos, es una tarea más compleja.
- Procedimental: no vale sólo con el saber cómo se hace, sino que hay que hacerlo.
- Integrada: este tipo de aprendizaje lo que pretende es que se pueda integrar con nosotros como persona o socialmente y que combinen un todo con una realidad.
Las competencias no se transfieren las desarrolla cada uno. El aprendizaje competencial requiere movernos en un aprendizaje significativo y este tipo de aprendizaje nos dice que lo nuevo lo podemos conectar con aprendizajes anteriores. Lo que necesitamos es crear experiencias de aprendizaje.
Para que un aprendizaje sea significativo para mi, tiene que cumplir una serie de condiciones:
- Sentido y utilidad: presentar los nuevos contenidos de aprendizaje desde su significatividad y funcionalidad.
- Motivación: favorecer una disposición positiva ante el aprendizaje
- Autoestima, autoconcepto y expectativas. Son directamente determinantes para que sea significativo. Velar por una correcta autoestima, autoconcepto y expectativas del alumno ante su proceso de aprendizaje.
- Previos: partir de los esquemas de conocimiento y los conocimientos previos del alumno.
- Nivel de desarrollo: situarnos en el nivel de desarrollo del alumnado. - Zona de desarrollo próximo: graduar el aprendizaje para que sea difícil. Si le proponemos actividades fáciles no favorecerá el desarrollo de ese alumno. Lo que debemos promover, es una dificultad en el aprendizaje para darle el gusto al alumno a que diga lo conseguí. - Actividad: debemos facilitar la actividad mental que el alumnado encestaría para llevar a cabo la resolución de un conflicto cognitivo que posibilite el aprendizaje. - Metacognición: autorregulación del aprendizaje. Hacer conscientes a los alumnos de la manera en que aprenden. Tener en cuenta lo que tienen aprendido y saber lo que les falta por aprender.
Os dejo un vídeo que resume muy bien lo que es un aprendizaje significativo:
Debemos planear situaciones en las que el estudiante se adueñe de los conocimientos, hacerlos suyos e integrarlos. Por tanto, el conocimiento los hará competentes cuando sea significativo, y sean capaces de aplicarlo en su vida real. Y ahora nos vamos a centrar en lo poquito que nos habla la LOMCE de Competencia Digital. La Ley se queda un poco corta. Habla de usar la tecnología como un método de información. No habla de PLE (Entorno Personal de Aprendizaje), ni de colaboración entre profesores. Nosotros queremos darle un mayor uso a la tecnología no sólo utilizarla para buscar información, sino para crear. Para desarrollar una buenas competencias digitales vamos a tener en cuenta la Taxonomía de Bloom aplificada como TICs. No basta con que podamos aplicar lo que vayamos aprendiendo, sino que debemos ayudarlos a que sean capaces de crear. Aquí os presento la taxonomía digital del Bloom
Por último, hemos terminando nuestro visual thinking. En el estamos como ya os he contado en entradas anteriores, estamos representado, los gustos, intereses y miedos de niños y niñas, nuestros gustos y de ahí haremos un proyecto educativo, incluyendo las TICs. Pensando en los gustos de los niños y los nuestros, buscamos un contexto y se nos ocurrió una idea genial. Rediseñar un parque, teniendo en cuenta los gustos de los niños y niñas, ya que los parques es donde juegan con sus amigos y pasan la mayor parte de su tiempo libre. Os dejo como quedó nuestro visual thinking.
En las siguientes entradas os contaré como sigue nuestro proyecto. Hasta pronto!!!!
Hola a todos!!!!! Lo primero que voy a hacer en esta entrada del blog es dejaros un video clip con el que hemos estado trabajando en clase estas dos últimas semanas.
Estas dos últimas semanas en clase de Nuevas Tecnologías, como os he comentado en entradas anteriores, hemos comenzado a trabajar en un proyecto, en el Diseño didáctico amplificado con TICs.
Voy a hacer un pequeño resumen de lo que llevamos hecho.
Lo primero que hemos hecho, ha sido buscar y pinear en un tablero colaboratio ideas de buenas prácticas de educación infantil.
El siguiente paso ha sido analizar, los gustos, intereses y miedos de los niños y niñas y también los nuestros. Para ello hemos estado hablando con niños y niñas con edades comprendidas entre los 4 y los 6 años, que es el rango de edad para el cual vamos a crear el proyecto.
Ahora nos toca definir el modelo de aprendizaje en el que nos basaremos.
Antes de hablar del tipo de aprendizaje, la profesora Paz nos ha pedido que elaboraramos un mural colaborativo, sobre ideas que nos surgieran sobre educación a partir de la canción de Fito y los Fitipaldis "La casa por el tejado". Para elaborar eses mural colaborativo hemos aprendido a usar otra herramienta, Padlet.
El enfoque al que estamos acostumbrados es aquel que busca el saber por saber, saber para acumular, saber sin saber por qué. Frente a este enfoque tenemos el aprendizaje competencial, que se basa en el "Aprender Haciendo". Un aprendizaje donde en la escuela nos haga competentes en la vida. Lo que aprendan sea utilizable, que:
- nos permita resolver nuestros problemas. - nos hace crecer. - nos permita mejorar nuestro mundo. - nos ayude a conocernos, querernos y reinventarnos. - nos ayude a definir nuestros retos. - nos ayude a lograr nuestros objetivos. - nos permita mejorar nuestra relación con los demás. Los objetivos que nos planteamos son: - Aprender a diseñar proyectos para educación infantil, amplificado con tecnología. - Analizar las implicaciones metodológicas de un diseño didáctivo basado en metodologías activas.
- Analizar el aporte de la tecnología al modelo de Aprender Haciendo. Para este proyecto que estamos diseñando nos vamos a centrar en este último. Aprendizaje competencial.
Lo primero que debemos saber es:¿Qué son las competencias? Según el informe DeSeCo las define como: "la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivaciones, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan cunjuntamente para lograr una acción eficaz.
Las competencias se basan en tres ejes de conocimientos: saber (teóricos), saber hacer (procedimentales) y saber ser (aptitudinales). Todas ellas se deben trabajar dentro de un contexto real (escenarios reales) y del conocimiento en acción. Ya hemos empezado analizando el entorno, conociendo sus gustos, intereses y miedos. Integrarnos en su mundo, lo que les preocupa, realizar un proyecto integrado en su entorno. En la siguiente clase hemos hablado de las competencias básicas para la LOE y las competencias clave para la LOMCE.
Elaboración propia
Para la LOE el término que usaban eran competencias básicas, conocimiento mínimo y suficiente. Para la LOMCE buscan las competencias clave algo instrumental que constituye la puerta de acceso a otros saberes fundamentales para el posterior aprendizaje a lo largo de la vida.
Hay otra gran diferencia, la LOE se basa en competencias sociales y ciudadana (se basa en las personas), y la LONCE se basa en competencias sociales y cívicas (basadas en la norma).
A partir de aquí diferenciamos entre aprendizaje Significativo, que es alquel que podemos utilizar y transferir y el aprendizaje Memorístico que podemos transferir pero no utilizar.
Después de dar un repaso a la teoría, llegamos a la conclusión de que tipo de trabajo queremos hacer. Queremos un trabajo basado en un aprendizaje competencial y significativo.
El paso siguiente es crear un visual thinking teniendo en cuenta todo lo que piensan los niños y niñas que hemos entrevistado, lo que nos gusta a nosotros y en que podemos contribuir al entorno para crear nuestro proyecto. Os dejo unas fotos de como estamos trabajando en nuestro visual thinking. En la próxima entrada os dejaré una foto de como nos ha quedado.
En estas últimas cases he ampliado un poco mi Symbaloo, con varios webmix: Organizadores gráficos, Narrativa Digital y Blogs de mis compañeras de clase.
Organizadores gráficos. Los organizadores gráficos son una representación de conocimientos y conceptos en esquemas visulaes, pueden ser: mapas mentales (Popplet) , un organizado visual, una infografía (Piktochart), etc.
Narrativa Digital También se le llama digital storytelling, son historias narradas con imágenes y sonido. Las podemos compartir, y son muy útiles y divertidas para que los niños desarrollen su creatividad y su habilidades narrativas. En clase hemos utilizado un montón.
Blogs de Infantil Me he hecho un webmix con los blogs de mis compañeras de clase, para poder consultarlos y no tener que andar a buscarlos.
Creo que Symbaloo es una gran herramienta, nos permite tener organizadas y a mano las herramientas y páginas web que más utlizamos. Hasta pronto!!!!!
